Guia de Aprendizaje 1

Texto completo

(1)

GUÍA DE APRENDIZAJE

GFPI-F-019 V3 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENIZAJE

Denominación del Programa de Formación: Contextualización en Ambientes

Virtuales de Aprendizaje para Instructores SENA.

Código del Programa de Formación: 41311412.

 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada)

 Fase del Proyecto (si es formación Titulada)

 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)

Competencia:

240201057: Orientar formación a distancia de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa.

Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:

240201057-01: Identificar los procesos y las acciones pedagógicas establecidas en el instructivo AVA vigente conforme con las características básicas de un programa de formación virtual.

Duración de la Guía: 10 horas.

2. PRESENTACIÓN

En la actualidad, los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de la red configuran nuevos ambientes en los que instructores y aprendices tienen la posibilidad de compartir y construir experiencias y conocimientos desde un enfoque individual o colaborativo.

En este contexto, es necesario reconocer la base pedagógica que fundamenta el sentido, la interacción y dinámica de los elementos que intervienen en un proceso de formación virtual, así como las pautas específicas para ejecutarla según los lineamientos institucionales.

Por ello, en esta actividad de aprendizaje se desarrollan temas asociados a las características de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, el rol del instructor virtual, los recursos para la formación, así como la estructura de un programa de formación

(2)

titulada en modalidad virtual, es decir, como debe presentarse en la plataforma virtual de aprendizaje.

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario leer y analizar el material de formación, explorar el material complementario y efectuar consultas en internet.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El instructor programará una asesoría virtual de acompañamiento a través de la plataforma para brindar pautas y orientaciones específicas a tener en cuenta en el desarrollo de las actividades. La fecha y el horario para este encuentro virtual serán indicados por él oportunamente.

Adicional a ello, el instructor retroalimentará diariamente los aportes que usted y sus compañeros realicen a través de los foros, con el fin de brindar un acompañamiento permanente y dinamizar el proceso de aprendizaje.

Actividad de aprendizaje: Interpretar el sustento pedagógico SENA para la formación virtual teniendo como base el marco conceptual institucional.

Identificar la plataforma virtual de aprendizaje y la descripción del programa de formación

1. Consulte el botón Tutoriales, en el menú del programa de formación, para visualizar los videos de la plataforma virtual de aprendizaje.

2. Antes de elaborar las evidencias propuestas en esta actividad de aprendizaje, es preciso verificar que realizó las actividades previas:

 Actualización de los datos personales.

 Diligenciamiento del Sondeo de conocimientos previos.

 Presentación ante el instructor y los compañeros en el Foro social.

 Realización de la Actividad interactiva “Manejo de la plataforma”.

Nota: consulte el botón Información del programa, en el menú disponible en la plataforma, para conocer la descripción del proceso de formación y la metodología a seguir.

(3)

Materiales: no se requiere la lectura del material de formación.

Evidencia: No se vincula ninguna evidencia calificable de la plataforma virtual de aprendizaje.

Identificar los cambios y desafíos de la formación virtual

La formación en Ambientes Virtuales de aprendizaje (AVA) implica transformaciones y retos en relación a la formación presencial, los cuales se dan, entre otros, en las características, roles, competencias, actitudes y acciones de todos los actores involucrados en el proceso.

Y estos cambios son el punto de referencia para generar, a través de esta actividad, una conciencia crítica y analítica en torno a los desafíos que tiene la formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA).

Para cumplir a cabalidad con esta actividad realice lo siguiente:

1. Recuerde una experiencia previa como estudiante o aprendiz en un proceso de aprendizaje presencial y analice las siguientes preguntas:

 ¿Al inicio del proceso de aprendizaje recibió información sobre los objetivos del

mismo?

 ¿En algún momento sintió desinterés por participar en clase o por desarrollar las

actividades propuestas?

 ¿Cuáles acciones del docente motivaron su participación en el proceso de

formación?

 ¿Formulaba preguntas al docente?

2. Según los conocimientos previos que tiene sobre la temática planteada en esta actividad de aprendizaje y asumiendo su rol de instructor virtual SENA, analice los interrogantes que se refieren a continuación:

 ¿En la formación virtual tiene la posibilidad de informar a los aprendices los

propósitos de aprendizaje del programa de formación?

 ¿Es posible motivar una participación activa de los aprendices en un programa de

formación virtual?

 ¿La formación virtual brinda opciones para la interacción y comunicación entre los

(4)

3. Después de analizar las preguntas formuladas anteriormente, participe en la wiki indicando:

 Un cambio en el rol del instructor virtual, en relación al rol del instructor presencial.

 Un cambio en el rol del aprendiz virtual, en relación al rol del aprendiz presencial.

 Una diferencia entre la formación virtual y la formación presencial.

 Un reto de la formación titulada en modalidad virtual.

Antes de participar en la wiki, revise los aportes previos de sus compañeros para evitar repeticiones. De esta forma, se generará una dinámica de construcción colaborativa de conocimiento de gran valor.

4. Lea cuidadosamente las publicaciones de sus compañeros(as) y comente respetuosamente dos que llamen su atención, indicando si está o no de acuerdo con los puntos que comparte y los argumentos que justifican su aporte.

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje – Wiki.

Materiales: material de formación “Fundamentos pedagógicos de los programas de

formación titulada en modalidad virtual”, material complementario, glosario, Biblioteca

SENA.

Evidencia: Wiki “Identificar los cambios y desafíos de la formación virtual”.

La wiki se encuentra disponible en el botón Actividad 1 / Evidencia: Wiki “Identificar los cambios y desafíos de la formación virtual”.

Reconocer la base pedagógica y estructural de un programa

Antes de pensar que la tecnología es la solución para mejorar los procesos formativos es interesante reconocer las múltiples oportunidades que los aprendices encuentran en la formación virtual, como referencia se puede mencionar el ahorro de recursos, la flexibilidad de horarios y la facilidad de intercalar el proceso de aprendizaje con otras actividades, lo cual justifica, en cierto modo, su pertinencia.

Debido a la relevancia que ha tenido la modalidad virtual en la oferta del SENA, en la actualidad se cuenta con programas de formación titulada que en su estructura tienen diferencias con la modalidad presencial, aunque en su fundamento pedagógico es similar. Por lo anterior, es necesario entender con claridad y en perspectiva estos aspectos para asumir con responsabilidad el rol de instructor virtual.

(5)

La finalidad de esta actividad es construir un ensayo en el que comparta sus apreciaciones y argumentos en relación a los siguientes aspectos:

 Impacto de la formación titulada en modalidad virtual en los aprendices, los sectores

productivos y el SENA.

 Importancia del proyecto formativo en un programa de formación titulada del SENA.

 Relación de la planeación pedagógica con el diseño curricular.

 Aspectos claves para estructurar un programa de formación titulada en la plataforma

virtual de aprendizaje.

 Acciones u omisiones del instructor virtual que afectan negativamente la coherencia

y cohesión de un programa de formación titulada en modalidad virtual con las directrices institucionales.

 Rol del instructor SENA en un programa de formación titulada modalidad virtual.

Tenga en cuenta que en el ensayo es pertinente la inclusión de referencias bibliográficas para fundamentar ideas y en su estructura básica debe incorporar:

Una introducción, que atrae, motiva la curiosidad del lector y ofrece un panorama

general de la vía de pensamiento u opinión que usted como escritor tiene.

El cuerpo o desarrollo del tema, aquí ya se empieza a desarrollar el análisis y la

reflexión a través de argumentos y se visualiza su posición justificada de los aspectos planteados.

La conclusión, implica, entre otras cosas, darle a conocer al lector el punto cúspide

de su reflexión u opinión.

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje.

Materiales: material de formación “Fundamentos pedagógicos de los programas de formación titulada en modalidad virtual”, material complementario, glosario, Biblioteca SENA.

Evidencia: Ensayo “Reconocer la base pedagógica y estructural de un programa”. Para acceder a la evidencia, remítase al menú principal, dando clic en el botón

Actividad 1 / Evidencia: Ensayo “Reconocer la base pedagógica y estructural de un

(6)

Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia) el sistema genera el error "archivo inválido", tenga en cuenta que una posible razón para ello es que el documento estaba abierto al momento de adjuntarse. Por eso, es recomendable que cierre el archivo e intente el procedimiento nuevamente.

Total horas: 10 horas; 3 directas (D), 7 independientes (I).

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación Técnicas e instrumentos de evaluación

De conocimiento:

 Wiki “Identificar los

cambios y desafíos de la formación virtual”. De desempeño: De producto:  Ensayo “Reconocer la base pedagógica y estructural de un programa”.  Comprende el fundamento pedagógico que caracteriza un proceso de formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje teniendo en cuenta los lineamientos institucionales. Cuestionario Lista de chequeo  Wiki. Lista de verificación  Ensayo. 5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Aula virtual: entorno telemático en el cual el aprendiz tiene acceso a la red (intranet o internet) para desarrollar un proceso de aprendizaje. Permite la consulta de la documentación de estudio, el desarrollo de actividades de aprendizaje y la utilización de herramientas de interacción como foros de discusión y correo electrónico, entre otros.

Blackboard: es una empresa de aprendizaje electrónico con sede en Washington D. C. que fue creada en 1994. El sistema Blackboard ofrece un espacio virtual individualizado basado en internet que es parte de un sistema central, permitiendo a aprendices e instructores recopilar, compartir, descubrir y administrar importantes materiales, documentos de investigación, presentaciones y archivos multimedia.

(7)

Blackboard incluye aplicaciones de red para ayudar a los instructores a administrar los trabajos de sus aprendices, llevar registros de calificaciones y permitir la comunicación por correo electrónico entre los participantes del proceso de formación.

El software de Blackboard es usado en la actualidad en 601 países por más de 3000 universidades, 600 de las cuales están ubicadas fuera de Estados Unidos. Blackboard produce el software en doce idiomas y es capaz de aceptar un gran número de usuarios.

B-Learning: proviene del término en idioma inglés Blended Learning, en español aprendizaje mixto o combinado. Este tipo de aprendizaje se caracteriza por combinar de acuerdo a las necesidades del aprendiz o del programa de formación, sesiones sincrónicas en las cuales el instructor aborda temáticas del programa de formación. E-Learning: proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de internet, caracterizado por una separación física entre el instructor y el aprendiz, pero con el predominio de una comunicación tanto sincrónica como asincrónica a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el aprendiz es el protagonista de su proceso de formación al tener que autogestionar su aprendizaje con el apoyo del instructor.

Una de las ventajas más relevantes del e-learning es la disponibilidad de la información y contenidos de aprendizaje las 24 horas, los 7 días a la semana. Los aprendices, además de acceder a los mismos, pueden comunicarse con su instructor y compañeros de forma sincrónica o asincrónica, realizando aprendizaje altamente colaborativo y significativo, a cualquier hora y en cualquier lugar.

FAVA: se refiere exclusivamente a la orientación de programas de formación en ambientes virtuales de aprendizaje, esta contempla aquellas propuestas que están diseñadas y que se desarrollan dentro de un software.

Allí se permite hacer la gestión académica y administrativa de los programas de formación, procesos como la inscripción de estudiantes, la conformación de grupos, proponer actividades de diferentes tipos, hacer la tutoría y seguimiento, aplicar la evaluación, así como comunicarse de manera sincrónica y asincrónica con los aprendices y generar reportes.

La FAVA se puede dar en varias modalidades, entre ellas el e-learning y el b-learning. LMS: la necesidad de tener una FAVA efectiva y unos AVA cada vez más completos y

atractivos para los aprendices, genera la emergencia de los sistemas de gestión de

(8)

En un LMS tienen acción tanto administradores, como tutores, y por supuesto aprendices.

TIC: las Tecnologías de la Información y la Comunicación tomaron fuerza en el mundo a partir del siglo XX. Una época colmada de cambios tecnológicos, de la creación de la internet (1969), de los avances en cibernética, informática, telecomunicaciones y otras ciencias.

Sin embargo, su auge se ha evidenciado en el siglo XXI, en el cual los sujetos encuentran cada vez más la necesidad de tecnología para llevar a cabo sus actividades diarias.

Las TIC han permeado el ámbito empresarial, bancario, comercial, de ocio y en general la mayoría de espacios de interacción y comunicación de la humanidad, siendo la educación uno de los ambientes que más ha sacado provecho de estos desarrollos. 6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Hernández, P. (s.f.). Funciones de la tutoría virtual. San Luis Potosí, México:

Universidad Pedagógica Nacional.

Pulido, L. y Rodríguez, M. (s.f.). Formación tecnopedagógica en AVA. Orientación

de los procesos formativos en la metodología a distancia. Recuperado de

https://sites.google.com

Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). (s.f.). Formación en Ambientes

Virtuales de Aprendizaje. Bogotá, Colombia: Autor.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Diana Patricia Carmona Milian Asesora de Soporte Didáctico Pedagógico SENA Centro de Comercio y Turismo Regional Quindío Diciembre de 2016

María Yaneth Osorio Caro Asesora de Soporte Didáctico Pedagógico SENA Centro de Comercio y Turismo Regional Quindío Diciembre de 2016

(9)

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio Autor (es) Julieth Poulin

Montes Rodríguez Asesora pedagógica – Línea de Producción Quindío. Centro Agroindustrial Regional Quindío Marzo de 2017 Ajustes pedagógicos en identificación, presentación, actividad de aprendizaje, evidencias y criterios de evaluación descritos en la guía de aprendizaje. Andrés Felipe Velandia Espitia Guionista – Línea de Producción Quindío. Centro Agroindustrial Regional Quindío Marzo de 2017 Ajustes de estilo y referencias en el documento.

Figure

Actualización...