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“2014. Año de los tratados de Teoloyucan” “2014. Año de los tratados de Teoloyucan”

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social” “Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”

Licenciatura en Educación Primaria

Licenciatura en Educación Primaria

Ana Guadalupe Agustín Reyes

Ana Guadalupe Agustín Reyes

Tercer Semestre

Tercer Semestre

MISIÓN

MISIÓN INSTITUCIONAL

INSTITUCIONAL

VISIÓN

VISIÓN INSTITUCIONAL

INSTITUCIONAL

“Formar profesionales innovadores para la

“Formar profesionales innovadores para la educacióneducación básica, sustentada en los avances de la ciencia y la básica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las competencias el fin de potenciar holísticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiológica, profesionales; en el marco de una cultura axiológica, que responda con calidad calidez y compromiso que responda con calidad calidez y compromiso social y pertinencia para responder a las social y pertinencia para responder a las expectat

expectativas y retos ivas y retos de la sociedad actual”.de la sociedad actual”.

“Somos una institución de Educación “Somos una institución de Educación Superior formadora de profesionales de la Superior formadora de profesionales de la docencia, comprometidos con una educación docencia, comprometidos con una educación innovadora de calidad, orientada a elevar los innovadora de calidad, orientada a elevar los procesos de la Capacidad, Competitividad procesos de la Capacidad, Competitividad Académicas

Académicas y y Gestión Gestión Estratégica Estratégica queque responda a los retos y desafíos de la responda a los retos y desafíos de la sociedad hacia la

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La función social de la escuela

La función social de la escuela y la apropiación de la cultura escolar.

y la apropiación de la cultura escolar.

“Desde que la configuración social de la especie se convierte en un factor decisivo “Desde que la configuración social de la especie se convierte en un factor decisivo de la hominización y en especial de la humanización del hombre, la educación, en de la hominización y en especial de la humanización del hombre, la educación, en un sentido amplio, cumple una

un sentido amplio, cumple una ineludible función de socialización.”ineludible función de socialización.”  (Gimeno  (Gimeno Sacristán J., 2008)

Sacristán J., 2008) El

El siguiente trabajo tiene la finalidad de siguiente trabajo tiene la finalidad de dar cuenta de dar cuenta de la función social la función social dede la escuela y

la escuela y el entramado el entramado pedagógico y sociocultural que se pedagógico y sociocultural que se da en da en ella tomandoella tomando algunos ejemplos de mi primera jornada de ayudantía en la escuela primaria algunos ejemplos de mi primera jornada de ayudantía en la escuela primaria “Vicente Guerrero”

“Vicente Guerrero”  ubicada en la colonia Lomas de San Miguel municipio de  ubicada en la colonia Lomas de San Miguel municipio de  Atizapán

 Atizapán de Zaragde Zaragoza.oza.

Sabemos que en la actualidad no se puede enseñar bien sin pedagogía, Sabemos que en la actualidad no se puede enseñar bien sin pedagogía, enseñar bien es un arte difícil, porque exige tener claro para donde se va, cómo se enseñar bien es un arte difícil, porque exige tener claro para donde se va, cómo se aprende y se desarrolla el alumno, que tipos de experiencias son más pertinentes aprende y se desarrolla el alumno, que tipos de experiencias son más pertinentes y eficaces para la formación y el aprendizaje del estudiante y con qué técnicas y y eficaces para la formación y el aprendizaje del estudiante y con qué técnicas y procedimientos son más efectivos enseñar ciertos contenidos, de modo que procedimientos son más efectivos enseñar ciertos contenidos, de modo que necesitamos conocer los fundamentos principio y características del plan de necesitamos conocer los fundamentos principio y características del plan de estudios para

estudios para generar generar actividades didácticas, actividades didácticas, contemplar el contemplar el currículo para currículo para queque esas actividades vayan dirigidas a un aprendizaje esperado y generar ambientes esas actividades vayan dirigidas a un aprendizaje esperado y generar ambientes de aprendizaje que nos permita que exista una mejor apropiación de los de aprendizaje que nos permita que exista una mejor apropiación de los conocimientos.

conocimientos.

Los seres humanos crean instrumentos, artefactos e infinidad de Los seres humanos crean instrumentos, artefactos e infinidad de herramientas que le ayudan a garantizar su supervivencia. Puesto que varias herramientas que le ayudan a garantizar su supervivencia. Puesto que varias adquisiciones del mundo no son transmitidas genéticamente, los seres humanos adquisiciones del mundo no son transmitidas genéticamente, los seres humanos se vieron en la necesidad de crear sistemas externos de transmisión, ha esto se la se vieron en la necesidad de crear sistemas externos de transmisión, ha esto se la ha llamado educación.

ha llamado educación.

Como los pequeños grupos de socialización directa, como lo son la familia, Como los pequeños grupos de socialización directa, como lo son la familia, grupos de trabajo, etc., no han podido cumplir eficazmente con ese proceso, y grupos de trabajo, etc., no han podido cumplir eficazmente con ese proceso, y para cubrir tales necesidades, se han creado a lo largo de la historia formas de para cubrir tales necesidades, se han creado a lo largo de la historia formas de educación como el tutor, academia, escuela, que va induciendo paulatinamente educación como el tutor, academia, escuela, que va induciendo paulatinamente pero progresivamente mecanismos de control en el alumnado, fue vista así desde pero progresivamente mecanismos de control en el alumnado, fue vista así desde un principio; como una función puramente conservadora, ya que necesitaban un principio; como una función puramente conservadora, ya que necesitaban garantizar la reproducción social y cultural para la supervivencia de la misma. Hoy garantizar la reproducción social y cultural para la supervivencia de la misma. Hoy en día después de tanto tiempo la escuela sigue conservando en cierto modo ese en día después de tanto tiempo la escuela sigue conservando en cierto modo ese carácter de control, a través de las normas, disciplina y reglas. Además, también carácter de control, a través de las normas, disciplina y reglas. Además, también existe esa función de socialización ya que es en ella que se generan grupos de existe esa función de socialización ya que es en ella que se generan grupos de trabajo en los cuales nos vamos apropiando de nuevas ideas, conocimientos e trabajo en los cuales nos vamos apropiando de nuevas ideas, conocimientos e

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incluso conductas, la escuela es un puntos de interacción para alumnos, maestros incluso conductas, la escuela es un puntos de interacción para alumnos, maestros y demás personal que está involucrado en ese proceso, y aunque aún hoy en día y demás personal que está involucrado en ese proceso, y aunque aún hoy en día muchas escuelas

muchas escuelas siguen siguen siendo siendo tradicionalistastradicionalistas, , la la escuela escuela debe debe retomar esaretomar esa función pero desde una perspectiva diferente.

función pero desde una perspectiva diferente. Los

Los valores, que valores, que en otros en otros tiempo eran tiempo eran visto como visto como algo que algo que solo procedíasolo procedía de la familia, es algo importante que debemos tomar en cuenta en las aulas, de la familia, es algo importante que debemos tomar en cuenta en las aulas, debemos reforzar e incluso inculcar valores a los niños y no como un punto a debemos reforzar e incluso inculcar valores a los niños y no como un punto a cubrir en el currículo si no como un eslabón importante en esa escalera que el cubrir en el currículo si no como un eslabón importante en esa escalera que el niño está a punto de subir, y ver a los valores como forjadores de una buena toma niño está a punto de subir, y ver a los valores como forjadores de una buena toma de decisiones, el niño que tenga conciencia de los valores sabrá tomar decisiones de decisiones, el niño que tenga conciencia de los valores sabrá tomar decisiones adecuadas en su vida escolar y personal, es aquí donde otra función hace su adecuadas en su vida escolar y personal, es aquí donde otra función hace su aparición, la formación de ciudadanos para su intervención en la vida púbica, aparición, la formación de ciudadanos para su intervención en la vida púbica, puesto que se debe mantener el equilibrio de las necesidades personales con las puesto que se debe mantener el equilibrio de las necesidades personales con las normas de convivencia. La incorporación futura al trabajo es otro aspecto de la normas de convivencia. La incorporación futura al trabajo es otro aspecto de la socialización, este exige que los niños tengan competencias y que al salir puedan socialización, este exige que los niños tengan competencias y que al salir puedan aceptar las reglas como si ellos sustituyeran las normas de conducta de la escuela aceptar las reglas como si ellos sustituyeran las normas de conducta de la escuela por

por las del trabajo. las del trabajo. Todo esto tiene una Todo esto tiene una lado contradictorio, por una parte se lado contradictorio, por una parte se pidepide que los niños piensen, sean críticos, se apropien de valores, que respeten a sus que los niños piensen, sean críticos, se apropien de valores, que respeten a sus compañeros y la naturaleza y por otro lado se les pide que sean competentes, que compañeros y la naturaleza y por otro lado se les pide que sean competentes, que lleguen antes que otros así deben competir entre ellos, además que se asume de lleguen antes que otros así deben competir entre ellos, además que se asume de forma errónea la igualdad, dan la idea de que la escuela es igual para todos, por lo forma errónea la igualdad, dan la idea de que la escuela es igual para todos, por lo tanto cada uno llega a donde sus capacidades le permiten al igual que su trabajo. tanto cada uno llega a donde sus capacidades le permiten al igual que su trabajo. Esto lleva a justificar toda esa discriminación y desigualdad que se da, la personas Esto lleva a justificar toda esa discriminación y desigualdad que se da, la personas solo se adaptan y se prepara para ascender.

solo se adaptan y se prepara para ascender.

El hecho de que la escuela debe ser socializadora no se discute, pero sin El hecho de que la escuela debe ser socializadora no se discute, pero sin lugar a dudas esos proceso lineales y mecanicistas deben ser transformados por lugar a dudas esos proceso lineales y mecanicistas deben ser transformados por unos más humanistas y constructivistas, como dice Vigotsky la interacción social unos más humanistas y constructivistas, como dice Vigotsky la interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Los docentes debemos encontrar las se convierte en el motor del desarrollo. Los docentes debemos encontrar las maneras más adecuadas para lograrlo, a través de currículo y los ambientes de maneras más adecuadas para lograrlo, a través de currículo y los ambientes de aprendizaje que propicien un trabajo autónomo, iniciativa, utilización del aprendizaje que propicien un trabajo autónomo, iniciativa, utilización del conocimiento, análisis para comprender más allá de las apariencias, etc.

conocimiento, análisis para comprender más allá de las apariencias, etc.

La verdadera enseñanza es intencional, obedece a un plan, tiene metas La verdadera enseñanza es intencional, obedece a un plan, tiene metas claras y se rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo claras y se rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo el nombre de pedagogía. Un

el nombre de pedagogía. Un plan plan es es un un modelo modelo sistemático sistemático que que se se desarrolladesarrolla antes de concretar una cierta acción con la intención de dirigirla. En este sentido, antes de concretar una cierta acción con la intención de dirigirla. En este sentido, podemos

podemos decir decir que que un un plan plan de de estudio estudio es es el el diseño diseño curricular curricular que que se se aplica aplica aa determinadas enseñanzas impartidas por un

determinadas enseñanzas impartidas por un centro de estudios centro de estudios y las y las cuales soncuales son de suma importancia. El educador concreta su accionar en la ejecución del de suma importancia. El educador concreta su accionar en la ejecución del currículum cuando ejerce cotidianamente la tarea de orientar los procesos de currículum cuando ejerce cotidianamente la tarea de orientar los procesos de

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enseñanza y aprendizaje, pues debe enmarcarse en los planteamientos generales enseñanza y aprendizaje, pues debe enmarcarse en los planteamientos generales de la política educativa que regulan el proceso educativo nacional. Estos de la política educativa que regulan el proceso educativo nacional. Estos planteamientos llegan hasta él mediante los documentos oficiales y la legislación planteamientos llegan hasta él mediante los documentos oficiales y la legislación vigentes que incluyen las expectativas en torno al proceso educativo del país. Es vigentes que incluyen las expectativas en torno al proceso educativo del país. Es por ello, que el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica es el documento por ello, que el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.

universal.

Es así como las intencionalidades de la educación, en términos de los Es así como las intencionalidades de la educación, en términos de los resultados que se pretende alcanzar, se concretan mediante el currículum, en el resultados que se pretende alcanzar, se concretan mediante el currículum, en el que entran un conjunto de elementos (actores sociales, objetivos, recursos), que que entran un conjunto de elementos (actores sociales, objetivos, recursos), que interactúan para alcanzar las intenciones educativas. Esto implica que el interactúan para alcanzar las intenciones educativas. Esto implica que el currículum tiene como fin plasmar una determinada concepción educativa en currículum tiene como fin plasmar una determinada concepción educativa en términos de lo individual, lo social y lo cultural, el currículum tiene una gran términos de lo individual, lo social y lo cultural, el currículum tiene una gran importancia para

importancia para el el desarrollo de desarrollo de las las planificacionesplanificaciones, , ya ya que que mediante lamediante la planificación y ejecución del currículum se fortalece el logro del tipo de hombre y planificación y ejecución del currículum se fortalece el logro del tipo de hombre y de sociedad que

de sociedad que el sistema la sociedad el sistema la sociedad demanda. Lo demanda. Lo importante en ello es importante en ello es queque haya congruencia entre el enfoque que se plantea de la educación y el del haya congruencia entre el enfoque que se plantea de la educación y el del currículum. A consecuencia de ello se plasmaron en el plan de estudios los currículum. A consecuencia de ello se plasmaron en el plan de estudios los principios pedagógicos

principios pedagógicos que que son cson condiciones esenciales ondiciones esenciales para la para la implementaciónimplementación del mismo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y del mismo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. A continuación se enumeran estos:

la mejora de la calidad educativa. A continuación se enumeran estos:

1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. 2. Planificar para potenciar el aprendizaje.

2. Planificar para potenciar el aprendizaje. 3. Generar ambientes de aprendizaje. 3. Generar ambientes de aprendizaje.

4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. 4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares 5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.

Curriculares y los aprendizajes esperados.

5. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. 5. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. 6. Evaluar para aprender.

6. Evaluar para aprender.

7. Favorecer la inclusión para atender la diversidad. 7. Favorecer la inclusión para atender la diversidad.

8. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. 8. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. 9. Reorientar el liderazgo.

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10. La tutoría y la asesoría académica a la escuela. 10. La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

La educación, como tarea orientada hacia un fin, debe ser planificada para La educación, como tarea orientada hacia un fin, debe ser planificada para guiarla mejor y dotarla de racionalidad, para economizar tiempo, recursos y guiarla mejor y dotarla de racionalidad, para economizar tiempo, recursos y esfuerzos; y finalmente para facilitar el logro de los objetivos previstos. Esto esfuerzos; y finalmente para facilitar el logro de los objetivos previstos. Esto implica que

implica que al planificar el al planificar el docente debe docente debe seleccionar contenidos y seleccionar contenidos y metodologías,metodologías, elaborar materiales, incorporar los aportes de la comunidad, evaluar los elaborar materiales, incorporar los aportes de la comunidad, evaluar los aprendizajes, debe tener en cuenta

aprendizajes, debe tener en cuenta el cumplimiento de los el cumplimiento de los fines y objetivos de fines y objetivos de lala educación, que le permite contribuir a la formación del alumnos centrándose en su educación, que le permite contribuir a la formación del alumnos centrándose en su aprendizaje.

aprendizaje.

Como ya lo hemos mencionado el plan de estudios es integral, no podemos Como ya lo hemos mencionado el plan de estudios es integral, no podemos separar nada, todo va relacionado con todo, teniendo en cuenta esto podemos ver separar nada, todo va relacionado con todo, teniendo en cuenta esto podemos ver cómo las actividades didácticas forman parte importante del proceso de cómo las actividades didácticas forman parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje y los aspectos fundamentales a tomar en cuenta en ellas enseñanza aprendizaje y los aspectos fundamentales a tomar en cuenta en ellas están implícitas en todo el plan de estudios, por ejemplo, los principios están implícitas en todo el plan de estudios, por ejemplo, los principios pedagógicos mencionan aspectos tales como: usar materiales educativos para pedagógicos mencionan aspectos tales como: usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje, evaluar para aprender, renovar el pacto entre el favorecer el aprendizaje, evaluar para aprender, renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela, favorecer la inclusión para atender la estudiante, el docente, la familia y la escuela, favorecer la inclusión para atender la diversidad, etc., tomando en cuenta está última nos queda claro que

diversidad, etc., tomando en cuenta está última nos queda claro que “La escuela“La escuela no debe suponer un currículum igual para todos, si el acceso de los niños a la no debe suponer un currículum igual para todos, si el acceso de los niños a la escuela está presidida por la diversidad reflejando un desarrollo cognitivo, afectivo escuela está presidida por la diversidad reflejando un desarrollo cognitivo, afectivo y social evidentemente desigual, el tratar uniformemente no supone más que la y social evidentemente desigual, el tratar uniformemente no supone más que la consagración de la desigualdad”.

consagración de la desigualdad”. (Gimeno Sacristán J., 2008). (Gimeno Sacristán J., 2008).

Esto nos da cuenta de que el profesor debe generar verdaderos ambientes Esto nos da cuenta de que el profesor debe generar verdaderos ambientes de aprendizaje para la implementación de las estrategias ya que si se plantean de aprendizaje para la implementación de las estrategias ya que si se plantean actividades didácticas sin tomar en cuenta los ambientes caemos en el error de no actividades didácticas sin tomar en cuenta los ambientes caemos en el error de no tomar en cuenta lo más importante, el niño, cada alumno y por ello cada escuela, tomar en cuenta lo más importante, el niño, cada alumno y por ello cada escuela, cada lugar, esta contextualizada de diferente manera y no podemos pedir lo cada lugar, esta contextualizada de diferente manera y no podemos pedir lo mismo en todos los lugares, por ejemplo, como pedir que los niños haga tarea en mismo en todos los lugares, por ejemplo, como pedir que los niños haga tarea en computadora sino cuenta con una. Así, la intervención compensatoria de la computadora sino cuenta con una. Así, la intervención compensatoria de la escuela debe apropiarse de un modelo didáctico flexible y plural, es decir, escuela debe apropiarse de un modelo didáctico flexible y plural, es decir, nosotros como docentes debemos tomar en cuenta los diversos estilos de nosotros como docentes debemos tomar en cuenta los diversos estilos de aprendizaje de cada niño, las inteligencias múltiples que cada uno de ellos posee, aprendizaje de cada niño, las inteligencias múltiples que cada uno de ellos posee, respetar su cultura, sus ideas e incluso sus sentimientos, considerando todo ello respetar su cultura, sus ideas e incluso sus sentimientos, considerando todo ello es cómo podemos adecuar nuestras estrategias y situaciones didácticas es cómo podemos adecuar nuestras estrategias y situaciones didácticas generando un ambiente de aprendizaje.

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“ 

“ ReaRealmente un lmente un ambiente de aprendizaambiente de aprendizaje es un sje es un s istema comistema com plejoplejo que inv

que inv olucra molucra m úúltipleltiples elementos s elementos de diferentes tipos de diferentes tipos y nivy niv eleeles,s, que si bien no se puede controlar por completo, tam poco es que si bien no se puede controlar por completo, tam poco es po

po sible sible sossos layar su layar su influinflu encia en encia en el aula. Asíel aula. Así, las variables, las variables so

so cialesciales , cu, cu ltultu rales rales y y linlin güígüístisti cas, ccas, c omom o o equequ idad idad de de gégénero nero oo respeto a la diversidad, deben ser atendidas con ba se en respeto a la diversidad, deben ser atendidas con ba se en estrategias d

estrategias d idáidácticas qcticas q ue den sue den s usus tento a las situtento a las situ aciones daciones d ee aprendizaje” 

aprendizaje”  (SEP, 2011)(SEP, 2011)

El reconocimiento de las particularidades de la población estudiantil, de los El reconocimiento de las particularidades de la población estudiantil, de los diversos escenarios escolares, así como las posibilidades que estos brindan serán diversos escenarios escolares, así como las posibilidades que estos brindan serán elementos

elementos fundamentales para fundamentales para preparar las preparar las acciones acciones de de clase. clase. Por Por ejemplo,ejemplo, determinar si es posible usar algún material manipulable o ubicarse en los determinar si es posible usar algún material manipulable o ubicarse en los alternativos al salón de clases como parques, jardines, mercados, talleres, patios o alternativos al salón de clases como parques, jardines, mercados, talleres, patios o solicitar a las y los estudiantes hacer alguna búsqueda de datos fuera de la solicitar a las y los estudiantes hacer alguna búsqueda de datos fuera de la escuela. En mi caso, por ejemplo, no creo que pueda realizar actividades fuera del escuela. En mi caso, por ejemplo, no creo que pueda realizar actividades fuera del salón ya que el profesor titular de mi grupo no está de acuerdo y el aula es muy salón ya que el profesor titular de mi grupo no está de acuerdo y el aula es muy chica como para trabajar de otra forma en las mesas apenas si caben en filas. chica como para trabajar de otra forma en las mesas apenas si caben en filas.

Por otro lado, algo que aprendí, y que en realidad me gustó mucho fue la Por otro lado, algo que aprendí, y que en realidad me gustó mucho fue la importancia de la creatividad, nos dejaron

importancia de la creatividad, nos dejaron ver un vídeo que se llama “los secretosver un vídeo que se llama “los secretos de la creatividad” de Ken Robinson donde nos decía que la

de la creatividad” de Ken Robinson donde nos decía que la creatividad es elcreatividad es el proceso de tener ideas valiosas, los seres humanos somos creativos, todo lo que proceso de tener ideas valiosas, los seres humanos somos creativos, todo lo que vemos y en lo que vivimos es algo que ha sido creado y lo más importante, todos vemos y en lo que vivimos es algo que ha sido creado y lo más importante, todos tenemos la capacidad de crear, pero hay que desarrollarla. Nos ponía un ejemplo; tenemos la capacidad de crear, pero hay que desarrollarla. Nos ponía un ejemplo; un niño que siempre se la pasaba jugando con las manos incluso podía caminar un niño que siempre se la pasaba jugando con las manos incluso podía caminar con ellas de igual

con ellas de igual forma que con los pies, forma que con los pies, su mamá lo llevo a su mamá lo llevo a un gimnasio y esoun gimnasio y eso para él represento algo como un parque de diversiones y ¿por qué? pues porque para él represento algo como un parque de diversiones y ¿por qué? pues porque es lo que le gustaba algo que le motivaba, que era importante para él ya que es lo que le gustaba algo que le motivaba, que era importante para él ya que formaba parte de

formaba parte de su ser, su ser, el vídeo el vídeo fue muy fue muy significatsignificativo porque ivo porque los niños noslos niños nos lanzan esas señales siempre y muchas veces no las vemos, al no encontrar lo que lanzan esas señales siempre y muchas veces no las vemos, al no encontrar lo que motiva a los niños

motiva a los niños ““su elementosu elemento”” ““su pasiónsu pasión”,”,  lo único que hacemos al forzarlo a  lo único que hacemos al forzarlo a aprender de una manera que no quiere, de una forma que hasta cierto punto lo aprender de una manera que no quiere, de una forma que hasta cierto punto lo único que hace es desmotivarlo, o de una forma que no es capaz de asimilar único que hace es desmotivarlo, o de una forma que no es capaz de asimilar porque tal vez sea difícil para él entenderlo se esa manera, con eso jamás vamos porque tal vez sea difícil para él entenderlo se esa manera, con eso jamás vamos a logra que los niños se interesen y quieran aprender por sí mismos y se a logra que los niños se interesen y quieran aprender por sí mismos y se esfuercen por lo que quieren y lo que es peor aún, les quitamos esas ganas de esfuercen por lo que quieren y lo que es peor aún, les quitamos esas ganas de crear.

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importancia de diseñar ambientes que faciliten el desarrollo de competencias. importancia de diseñar ambientes que faciliten el desarrollo de competencias. Específicamente, en el marco del desarrollo de competencias, un ambiente de Específicamente, en el marco del desarrollo de competencias, un ambiente de aprendizaje se encamina a la construcción y apropiación de un saber que pueda aprendizaje se encamina a la construcción y apropiación de un saber que pueda ser aplicado en las diferentes situaciones que se le presenten a un individuo en la ser aplicado en las diferentes situaciones que se le presenten a un individuo en la vida y las diversas acciones que este puede realizar en la sociedad. Siguiendo con vida y las diversas acciones que este puede realizar en la sociedad. Siguiendo con estas ideas no podríamos hablar de una educación creativa sin mencionar la estas ideas no podríamos hablar de una educación creativa sin mencionar la importancia de una atmósfera creativa que propicie el pensar reflexiva y importancia de una atmósfera creativa que propicie el pensar reflexiva y creativamente, y es una pena que muchas veces esto es lo que menos se genere creativamente, y es una pena que muchas veces esto es lo que menos se genere en el aula, en

en el aula, en mi grupo de mi grupo de tercero, por ejemplo, no está tercero, por ejemplo, no está muy presente. Así muy presente. Así educareducar en la creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad, en la creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad, flexibilidad, visión futura, iniciativa, confianza, amantes de los riesgos y listas para flexibilidad, visión futura, iniciativa, confianza, amantes de los riesgos y listas para afrontar los obstáculos y problemas que se les van presentado en su vida escolar afrontar los obstáculos y problemas que se les van presentado en su vida escolar y cotidiana, además de ofrecerles herramientas para la innovación.

y cotidiana, además de ofrecerles herramientas para la innovación.

Sé que todo lo antes mencionado no es fácil, como docentes debemos Sé que todo lo antes mencionado no es fácil, como docentes debemos tener una gran disposición para generar situaciones didácticas significativas y tener una gran disposición para generar situaciones didácticas significativas y enfrentarnos, al igual que los niños, con creatividad a los retos que esta nueva enfrentarnos, al igual que los niños, con creatividad a los retos que esta nueva generación nos demanda y esto lleva tiempo, incluso yo misma que escribo esto generación nos demanda y esto lleva tiempo, incluso yo misma que escribo esto ahora no sé cuánto tiempo me tome lograrlo. Apropiarse de la cultura escolar, ahora no sé cuánto tiempo me tome lograrlo. Apropiarse de la cultura escolar, hacerla suya, presupone un proceso activo y constructivo que tiene sus hacerla suya, presupone un proceso activo y constructivo que tiene sus particularidades y su desarrollo único e irrepetible en cada sujeto. Hay que admitir particularidades y su desarrollo único e irrepetible en cada sujeto. Hay que admitir que en ocasiones la clave para mejorar tal o cual aspecto de la enseñanza o del que en ocasiones la clave para mejorar tal o cual aspecto de la enseñanza o del aprendizaje no se encuentra, o no solo se encuentra, en los centros educativos ni aprendizaje no se encuentra, o no solo se encuentra, en los centros educativos ni en lo que hacen en ellos el profesorado y el alumnado, sino fuera de ellos, en en lo que hacen en ellos el profesorado y el alumnado, sino fuera de ellos, en escenarios en los que operan otros agentes educativos y con los que la educación escenarios en los que operan otros agentes educativos y con los que la educación escolar está estrechamente interconectada. Así, por ejemplo, no se puede escolar está estrechamente interconectada. Así, por ejemplo, no se puede plantear cabalmente, el tema de la educación para la ciudadanía y la educación en plantear cabalmente, el tema de la educación para la ciudadanía y la educación en valores sin considerar, lo que se hace y se puede hacer también en el ámbito valores sin considerar, lo que se hace y se puede hacer también en el ámbito familiar, en los medios de comunicación, en mi intervención por ejemplo, me pude familiar, en los medios de comunicación, en mi intervención por ejemplo, me pude dar cuenta de lo mucho que influyen los medios tecnológicos, mis alumnos de dar cuenta de lo mucho que influyen los medios tecnológicos, mis alumnos de tercer año no se sabían su dirección ni teléfono pero si sabían su correo tercer año no se sabían su dirección ni teléfono pero si sabían su correo electrónico y su Facebook, también hay influencias desde las entidades sociales y electrónico y su Facebook, también hay influencias desde las entidades sociales y culturales o desde las organizaciones políticas, sindicales y empresariales César culturales o desde las organizaciones políticas, sindicales y empresariales César Coll nos dice que

Coll nos dice que “Para afrontar los retos que plantea actualmente enseñar y“Para afrontar los retos que plantea actualmente enseñar y aprender en las escuelas y en los institutos, no basta con el compromiso de estas aprender en las escuelas y en los institutos, no basta con el compromiso de estas instituciones y de los profesionales que trabajan en ellas: se requiere además el instituciones y de los profesionales que trabajan en ellas: se requiere además el compromiso y la responsabilidad compartida de la sociedad y de la comunidad en compromiso y la responsabilidad compartida de la sociedad y de la comunidad en las que se insertan”.

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Para concluir, y retomando el concepto de Tharp, R, en este nuevo siglo el Para concluir, y retomando el concepto de Tharp, R, en este nuevo siglo el sistema educativo debe estar caracterizado

sistema educativo debe estar caracterizado por “aulas transformadoras”. Lospor “aulas transformadoras”. Los centros educativos deben apropiarse de sistemas de enseñanza peculiares centros educativos deben apropiarse de sistemas de enseñanza peculiares generados a partir de sus necesidades, en los que la sociedad, la tecnología, los generados a partir de sus necesidades, en los que la sociedad, la tecnología, los medios de comunicación y la participación de la familia se sumen como elementos medios de comunicación y la participación de la familia se sumen como elementos esenciales en la formación de los niños. La escuela debe representar lugares en esenciales en la formación de los niños. La escuela debe representar lugares en los que el juego, la libertad, la creatividad, los valores o la diversidad se convierten los que el juego, la libertad, la creatividad, los valores o la diversidad se convierten en aspectos fundamentales. La escuela debe crear significados, conectar la en aspectos fundamentales. La escuela debe crear significados, conectar la escuela con la vida de los estudiantes: hacerlo significativo.

escuela con la vida de los estudiantes: hacerlo significativo.

Bibliografía

Bibliografía

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