PDF superior Controversias ante las formas de cibercontrol escolar

Controversias ante las formas de cibercontrol escolar

Controversias ante las formas de cibercontrol escolar

por estructuras sólidas desarrolladas en el entorno social, muchas de las cuales –y esto es lo más relevante– se realizan en los límites de la organización escolar. Precisamente por esta razón, se convierten en actividades difíciles de evaluar y en muchos casos son focos de contro- versia. Desde esta perspectiva, planteamos el caso estudiado en este trabajo: la videovigilancia suscita duras controversias en muchos de los centros de Secundaria que la implantan como respuesta al creciente «clima de violencia» que perciben los agentes escolares en el interior de esos centros. Este tipo de controversia es de naturaleza tecnocientífica y por ello la analizamos a partir del enfoque de los estudios de ciencia, tecnología y sociedad, por considerar que explican mejor el fenómeno actual de las TIC en los centros que los estudios de orden curricular. El trabajo
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Las formas de lo sensible: distinciones y controversias

Las formas de lo sensible: distinciones y controversias

Todo lo cual parece ser cierto si se rechaza la hipótesis de una naturaleza humana común que sostiene en buena medida los argumentos de Adiós a la estética. He aquí una cuestión medular del planteo rancieriano que se patentiza a contraluz de la propuesta de Schaeffer: no se trata de homologías genéticas ni culturales, se trata más bien de un tipo específico de relación en la cual eso que llamamos naturaleza humana aparece, bien como garantía presupuesta de unidad representativa, bien como figura de la falta o del anhelo, bien como instancia a verificar en el juego de las inteligencias, pero nunca desprendida de ciertas formas de lo sensible-inteligible que hacen posible su aparición. Para Rancière la fuerza de esa aparición le debe menos a la evolución de las ciencias naturales, que a las alteraciones inmanentes a un orden sensible y a las condiciones históricas de posibilidad que anudan formas de ver, decir y pensar.
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Educación Física, una resignificación de la vida

Educación Física, una resignificación de la vida

“Todo nos llega tarde, –hasta la muerte–” (Flórez, 2012, p. 7). A pesar que la vida a lo largo de la historia ha generado gran importancia, múltiples controversias y distintas formas de significación; Colombia parece ser un país quedado en el tiempo, que se mofa de vivir en una globalización posmoderna que limita entre un mundo moderno y uno “en pos de lo moderno”; pero aun así, más allá de la preocupación por el sin sentido posmoderno que ha generado consigo un país falto de reflexiones propias sobre su historia, indolente ante sus problemáticas sociales, necesitado de libertad y en términos generales, ignorante hacia su vida; hoy dicha preocupación se centra más en la inconsciencia que pesa sobre el sujeto, inconsciente del esclavismo al que es sometida su vida gracias a su propio consumo, inconsciente de la importancia de construir su futuro a partir de sus propias reflexiones y experiencias corporales, ya que, entre otras cosas, las significaciones sobre las cuales se constituye el ser humano de la posmodernidad permiten al sujeto comprender la realidad del consumo y el materialismo como el camino hacia el desarrollo humano, es decir, dichas significaciones han cambiado no solo la percepción de la vida humana, sino también la conducta del mismo, la cual responde a unos intereses globales, que desde el cuerpo se han convertido en comportamientos inconscientes, faltos de reflexión, y que se ligan de forma directa a la formación, y por supuesto a la Educación Física, ya que esta es y debe ser la encargada de reflexionar sobre el movimiento del ser humano.
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El control de los cuerpos desde la educación física . Una revisión de las practicas gímnicas escolares en el país en el período de los batallones escolares bonaerenses

El control de los cuerpos desde la educación física . Una revisión de las practicas gímnicas escolares en el país en el período de los batallones escolares bonaerenses

De entre las actividades corporales recomendadas por la biología, la fisiología y las “buenas costumbres” se encontraban: el salto a la comba, los ejercicios de extensiones, equilibrio sobre la punta de los pies, la marcha, los paseos al aire libre, correr para estimular las grandes funciones de la economía, actividades vinculadas a la expresión y a la emoción, y los “juegos de niñas” de los que se destacan los “pasos”, los “juegos rítmicos”, los “juegos de volante” y de “gracia”; estos se caracterizaban entre otras cosas por la pasividad y el poco contacto corporal. Además se fueron incorporando algunos de los “Sistemas Europeos de Educación Física” como la Gimnasia Sueca – cuyo valor residía en la “racionalidad” e inspiración “fisiológica”, la Gimnasia Femenina y la Gimnasia Estética – incorporadas a la currícula escolar por sus aspectos expresivos y reproductores de la “naturaleza propia de la mujer” 10 - y la Gimnasia Calisténica 11 -cuya práctica se mantenía igual hasta el último año-, y recién en la adolescencia podían participar en deportes como la Pelota al Cesto, el Tenis y el Croquet (Aisenstein, Scharagrodsky, 2006).
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Los Estados africanos ante la solución jurisdiccional de las controversias

Los Estados africanos ante la solución jurisdiccional de las controversias

Los Estados africanos ante la soluci?n jurisdiccional de las controversias ?OS ESTADOS AFRICANOS ANTE LA SOLUCI?N JURISDICCIONAL DE LAS CONTROVERSIAS * SUMARIO I ?Introducci?n II ?Proyecto de Tribunal[.]

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La ‘Policrítica’ de Cortázar: la autonomía de la literatura ante las exigencias de la revolución

La ‘Policrítica’ de Cortázar: la autonomía de la literatura ante las exigencias de la revolución

Resumen : En el artículo se analiza el poema-ensayo “Policrítica a la hora de los chacales” con el que Cortázar respondió a la polémica desatada por el “caso Padilla” entre las autoridad[r]

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Actitud de los directores de hotel ante las opiniones de los clientes

Actitud de los directores de hotel ante las opiniones de los clientes

In this study, a number of variables were discussed from different point of view, including the favour rating of the hotel in region, the rank of hotel in r[r]

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Reflexiones sobre la Violencia Escolar

Reflexiones sobre la Violencia Escolar

en tanto existen múltiples formas de comprensión, pero al igual que la violencia social, esta se caracteriza por el objetivo que tienen algunos seres humanos por intentar tener el poder de controlar, manipular y subyugar a otros, el punto diferencial esta en los espacios y contextos donde suceden estas acciones, la primera se ubica en los espacios sociales y la segunda en los espacios de exclusividad educativa (Tresgallo en Defensor del Pueblo, 2007; Camargo, 1996) y en donde sus actores se caracterizan por ser agresores, agredidos u observadores e interviniendo en las dinámicas institucionales y las funciones de los directivos, maestros, estudiantes, familia o la comunidad, las cuales se organizan de forma adecuada para crear pautas perfectas para la existencia del fenómeno. Las investigaciones realizadas en Europa, Estados Unidos y América Latina, validan la existencia de un fenómeno común el cual se ha logrado descifrar desde sus categorías de análisis, formas de intervención, políticas de mejoramiento escolar e incluso sistemas de sanciones penales y jurídicas para jóvenes infractores (Hagedorn, 1997; Debarbieux, 1998; Ortega, 2001, en Emilio T. 2002).
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Como mejorar la convivencia escolar ante los retos de la educación en el siglo XXI

Como mejorar la convivencia escolar ante los retos de la educación en el siglo XXI

6) La prevención de la violencia desde la escuela. Nuestra sociedad expresa hoy un superior rechazo a la violencia, y disponemos de herramientas más sofisticadas para combatirla, pero el riesgo de violencia al que nos enfrentamos también es hoy superior. Y este riesgo se expresa a veces en forma de violencia escolar. Para prevenirla es necesario romper la “conspiración del silencio” que ha existido hasta hace poco sobre este tema, y enseñar a condenarla en todas sus manifestaciones, insertando su tratamiento en un contexto normalizado orientado a mejorar la convivencia. Conviene tener en cuenta, en este sentido, que algunas de las características de la escuela tradicional contribuyen a que en ella se produzca la violencia o dificultan su erradicación: como la permisividad que suele existir hacia la violencia entre iguales como reacción (expresada en la máxima “si te pegan, pega”) o como forma de resolución de conflictos entre iguales; la forma de tratar la diversidad actuando como si no existiera; o las frecuentes situaciones de exclusión que se viven en ella. Al estudiar la violencia entre iguales se encuentra, además, un dato que refleja las contradicciones que sobre este tema se viven en la escuela actual: el 34,6% de los adolescentes evaluados declara que nunca pediría ayuda al profesorado si sufriera acoso de sus compañeros, para justificarlo suelen aludir a que “los profesores de secundaria están para enseñarte no para resolver tus problemas”, aunque matizan que “sí pedirían ayuda a un profesor que diera confianza”. Respuestas que reflejan la necesidad de adaptar el papel del profesorado a la nueva situación, para incrementar su eficacia educativa así como la ayuda que pueden proporcionar en la prevención de la violencia.
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Estudio bibliográfico y de fuentes de las universidades y colegios mayores de Santafé de  Bogotá en el siglo XVIII

Estudio bibliográfico y de fuentes de las universidades y colegios mayores de Santafé de Bogotá en el siglo XVIII

Controversias académicas En relación a las controversias académicas dada la realidad cultural y educativa del virreinato de la Nueva Granada en el siglo XVIII, y teniendo en cuenta los d[r]

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En torno a las formas descompuestas

En torno a las formas descompuestas

fronterizo con respecto a los verbos plenos, en formas descompuestas directas de la naturaleza de dar respuesta, tener miedo o hacer hincapié o entidades verbales como echar, poner o s[r]

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Controversias con las vacunas del adulto. La vacunación contra la gripe

Controversias con las vacunas del adulto. La vacunación contra la gripe

Se benefician de los demás, por ejemplo, de la pro- tección que ofrece vivir en medio de una población que se vacuna contra el sarampión (y que acepta los efectos adversos de dicha va[r]

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Controversias constitucionales

Controversias constitucionales

Art. Pocas veces podremos ver mejor y más coherentemente refl ejado ese planteamiento antipositivista de las normas constitucionales de derechos, planteamiento que luego se apropiará e[r]

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Controversias en Estrabismo

Controversias en Estrabismo

Las exotropías intermitentes básicas son raras que tengan una elevada CA/A; pero estos casos excepcionales (7% según la li-.. teratura) podrían quedar hipercorregidas con una ET en vi[r]

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Hacia la creación de un órgano judicial supranacional y permanente para la resolución de conflictos en el Mercosur

Hacia la creación de un órgano judicial supranacional y permanente para la resolución de conflictos en el Mercosur

Sin embargo, este protocolo no viene a solucionar la cuestión de las garantías absolutas de imparciali- dad que deberían presentar los integrantes del Tribunal, tanto del arbitral ad hoc como del permanente de revisión. Asimismo, tampoco resuelve la complicada vía de acceso de los particulares al sistema, mante- niendo el requisito de que las personas sean representadas por sus Estados y sin brindar mayores garan- tías respecto de lo que podríamos denominar un acceso rápido y eficiente a la justicia. Creemos en la necesidad de avanzar hacia un Tribunal de Justicia supraestatal para los países que integran el MERCO- SUR que, además, admita el acceso directo y autónomo de los particulares al sistema. El órgano jurisdic- cional del MERCOSUR, en orden a garantizar la seguridad jurídica y los derechos otorgados por los tratados y protocolos celebrados dentro del marco de este procesos de integración, a través de la uniforme interpre- tación y aplicación del derecho comunitario debería tener carácter permanente y supranacional a diferencia del carácter transitorio e intergubernamental que reviste en la actualidad. Asimismo, su competencia debe- ría adquirir una mayor amplitud y plenitud respecto del esquema actual. Es necesaria la reformulación de la vía de acceso de los particulares a la justicia mercosureña, ya que según el actual sistema loas personas físicas o jurídicas parecieran no tener plena capacidad para actuar por sí en el esquema previsto y el procedimiento establecido para dirimir las controversias entre los Estados debería hacerse extensivo a los particulares.
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La convivencia escolar en las aulas

La convivencia escolar en las aulas

Si nos fijamos en los trabajos de investigación sobre satisfacción-insatisfac- ción y “stress” docente publicados en estos veinte últimos años aparece siempre como variable analizada, estudiada y correlacionada la indisciplina,el descontrol y la falta de convivencia en el aula. También es investigado este fenómeno como factor cau- sante de perturbaciones psicosomáticas, sentimientos de impotencia, fracaso profe- sional, irritación, deseo de abandono, burnout,...del profesorado. En las investigacio- nes sobre salud mental del profesor aparece nuestro tema como variable influyente. En una investigación llevada a cabo en España promovida y subvencionada por el CIDE (1995) el 72 % de los profesores manifiestan que la indisciplina escolar es un problema grave.
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La disciplina escolar: aportes de las teorías psicológicas

La disciplina escolar: aportes de las teorías psicológicas

Es importante también señalar el planteamiento de la CECO- DAP (2003), cuyos integrantes conciben la disciplina como el do- minio de sí mismo para ajustar la conducta a las exigencias del tra- bajo o estudio, contribuyendo a la convivencia de la vida escolar. Igualmente señalan que las normas son importantes al inicio de toda acción que se emprenda, ya que las reglas de juego deben ser claras desde el comienzo, por tal razón, el reglamento de convi- vencia escolar, como ellos le llaman, es una herramienta normativa y pedagógica que tiene como propósito regular el funcionamiento, organización y convivencia de la vida escolar.
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Las formas de tratamiento en un corpus de entrevistas semidirigidas de español de Galicia

Las formas de tratamiento en un corpus de entrevistas semidirigidas de español de Galicia

En el corpus analizado, las alusiones explícitas a las formas de trato son muy escasas (cuatro en total) y solo aparecen para establecer el tratamiento entre los participantes –aun- que, como se verá en el siguiente apartado, no siempre se mantiene en toda la entrevista–. Las referencias al tratamiento tienen en común que se trata de peticiones o invitaciones de uno de los miembros para poder tutear al interlocutor o ser tuteado (no hay ningún caso en el que suceda hacia el usted). Por otro lado, la aparición explícita de estas formas se produce al comienzo del encuentro, cuando los interlocutores se reúnen por primera vez en persona, salvo en un caso (ejemplo 4) en el que ocurre en el minuto diecinueve. En todos estos ejemplos, además, los entrevistados tutean a los entrevistadores, por lo que el cambio al tú supone establecer un sistema solidario entre ambos interlocutores.
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LAS FORMAS DE GESTIÓN DE LA SANIDAD PÚBLICA EN ESPAÑA

LAS FORMAS DE GESTIÓN DE LA SANIDAD PÚBLICA EN ESPAÑA

Dentro de las disposiciones comunes tiene especial relevancia la garantía y  preservación  de  la  condición  de  servicio  público  de  las  nuevas  formas  de  gestión. 90  Además, se establece la sujeción de las nuevas entidades a los criterios  generales  de  planificación  del  INSALUD,  reforzándose  los  principios  de  coordinación  y  cooperación  entre  los  distintos  centros  sanitarios  y  niveles  asistenciales, de modo que se asegure plenamente el derecho de los ciudadanos a  la  protección  de la  salud.  Por último,  y  en este ámbito,  los  criterios y principios  mencionados se  complementan  con  un  amplio  sistema  de  garantías  de carácter  general  y  particular  a  lo  largo  de  su  articulado.  En  tal  sentido,  se  dispone  el  mantenimiento de la concepción integral de toda la red asistencia, garantizando la  continuidad  entre  niveles  y  preservando  el  cumplimiento  de  los  principios  inspiradores  del  Sistema  Nacional  de  Salud,  tales  como  los  de  universalidad  y  equidad  en  el  acceso.  A  lo  anterior  hay  que  añadir  que  todos  los  centros,  cualquiera que sea su forma de gestión, proporcionan la prestación de asistencia  sanitaria  en idénticos  términos  y  con  el mismo alcance establecido  para  todo  el  Sistema  Nacional  de  Salud,  creándose  una  unidad  de  garantías  para  los  ciudadanos, dotada de medios y procedimientos que coadyuven a hacer efectivo  el ejercicio de los derechos. 
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