PDF superior Fernand Braudel y los tiempos de la Historia

Fernand Braudel y los tiempos de la Historia

Fernand Braudel y los tiempos de la Historia

Con el desarrollo de la nueva historia se cambia esa vieja concepción que no veía en el tiempo "sino una suma de días".1 En vez del episodio momentáneo se estudian los fenómeno[r]

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“Renta tecnológica” y capitalismo histórico (Fundamentos y Debate).

“Renta tecnológica” y capitalismo histórico (Fundamentos y Debate).

Resumen: Expuesto no por causalidad en el Fernand Braudel Center de Nueva York, éste ensayo se edifica sobre la presentación de dos líneas de reflexión sumamente originales: una en la cual se desarrolla el peculiar concepto de “renta tecnológica” para dar cuenta de la singular ganancia extraordinaria que se apropia permanentemente el domini moderno, esto es, el empresario que detenta el control de la modernización tecnológica de vanguardia gracias al monopolio que éste le permite establecer sobre determinadas dimensiones de la naturaleza para otros sujetos económicos inaccesibles; otra en la cual, a partir de explorar una rica interconexión entre esta perspectiva propia del discurso crítico y la perspectiva del sistema-mundo forjada desde Braudel y Wallerstein, se formula la existencia de un peculiar trend secular en el que, a lo largo de la historia del capitalis- mo realmente existente, tendríamos una lenta pero indetenible transición en la posición central sobre la apropiación de la renta donde los domini antiguos, cuya ganancia esta basada en el mono- polio que detentan sobre ciertas parcelas de la naturaleza excepcionalmente ricas y, por eso, adquiere la forma de renta de la tierra, están siendo invariablemente derrotados por los domini modernos. Desde esta doble línea, Bolívar Echeverría lee la nueva forma de poder que, desde mediados del siglo XX y especialmente en el siglo XXI, se ha instalado en el sistema-mundo capitalista venciendo los monopolios defensivos de los países periféricos que, bajo la presión de la supremacía tecnológica de los países “desarrollados” son colocados en un estado de subdesarrollo permanente, a la par que, la soberanía de los estados nacionales es quebrada por la conformación de un cuasi-estado transnacional basada en esa misma supremacía tecnológica y se impone una devas- tación generalizada de la naturaleza.
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Escala y discontinuidad

Escala y discontinuidad

es importante reconocer que independientemente de los resultados factuales que produjo —o quizá más bien por encima de estos resultados— ella tuvo el efecto de transformar profundamente la relación que los historiadores mantenían con sus fuentes y con los objetos que se daban y se construían. Por supuesto, lo mismo puede decirse de las solicitudes hechas a las conceptualizaciones tomadas prestadas de la economía, de la sociología o de la antropología. Se puede decir también que las tentativas experimentales para descomponer el tiempo histórico a partir de la recuperación de distintos tipos de ciclos de la actividad económica indujeron las duraciones sociales diferenciales (fue el caso de la enseñanza de Francois Simiand y, luego de él, de Ernest Labrousse), o mencionar incluso, la gran construcción temporal propuesta por Fernand Braudel, desde El Mediterráneo a la trilogía que dedicó a la historia del capitalismo.
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El tiempo histórico: entre la enseñanza de la Historia y la formación de los profesores

El tiempo histórico: entre la enseñanza de la Historia y la formación de los profesores

Lo descripto permite afirmar la singularidad de este cuadro en tanto reúne pasado y presente, fusiona el espacio de experiencia con el horizonte de expectativa a tal grado que los soldados persas que contemplamos se parecen a los turcos que asediaron Viena en 1529, año en que Altdorfer realizó el cuadro. Esto es lo que le permite afirmar al historiador Koselleck que el suceso histórico que el artista capturó en su pintura era en cierto modo contemporáneo suyo, “el espacio histórico de la experiencia subsiste desde la profundidad de una unidad generacional. (…) El presente y el pasado quedaron englobados en un horizonte histórico común” (Koselleck. 1993, p.22) La batalla histórica, hecho del pasado que aquí se pinta, al igual que los temas que quieren enseñar Pablo y Juan (Expansión Europea a fines del siglo XIX y la Arquitectura en el Islam) son presentados como contemporáneos al presente, relegando el pasado. Más allá de permitirnos este recorrido trazando posibles vínculos entre las acciones de pintor y practicantes, sin duda no podemos conectarlas ligeramente. Hay que tener en cuenta que los contextos de producción (el Renacimiento y el arte mesiánico del siglo XVI para Altdorfer, y la enseñanza de la Historia en el trayecto de formación en el IPA para los practicantes), así como las intenciones de los sujetos son sin duda diferentes. Sin embargo, de lo expuesto en ambas experiencias se puede inferir la posibilidad de “acercar” los tiempos, al punto incluso de fusionarlos.
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La génesis intelectual de la obra de Fernand Braudel, El Mediterráneo, en Argel (1924-1932)

La génesis intelectual de la obra de Fernand Braudel, El Mediterráneo, en Argel (1924-1932)

Entre las influencias intelectuales que Braudel pudo hallar en Argel, sobre la geografía y la historia del Magreb, en relación con el Mediterráneo, Emile Félix Gautier ocupa[r]

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actividades-procesos-externos-y-el-tiempo-en-geologia-2015-2016

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Explica qué relación puede haber entre la construcción de embalses en los ríos y la cantidad de arena en las playas de la costa donde desembocan esos ríos.. ¿Qu[r]

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La construcción del conocimiento a partir de los procesos de lectura y escritura: La visión de docentes y estudiantes en Formación Docente y los espacios de tutoría en la asignatura Historia de la Educación

La construcción del conocimiento a partir de los procesos de lectura y escritura: La visión de docentes y estudiantes en Formación Docente y los espacios de tutoría en la asignatura Historia de la Educación

26 entretejiendo la historia escolar con el análisis de la vida cotidiana de su localidad. Ambientan el paisaje de otro tiempo histórico y relatan la llegada de la luz, el agua y el teléfono por medio de anécdotas. Explicitan la presencia en el ‘pago’ de los grupos sociales de presión (comerciantes, latifundistas, tamberos) y su vínculo con la fundación de la escuela. Al acceder al cuaderno de matrícula, rescatan la presencia de los inmigrantes europeos y sus ocupaciones y comprueban que algunos oficios han sido olvidados por la globalización. Esta documentación posibilita analizar las historias locales, la relación de la escuela rural con la población; construye identidad. Los aportes se centran en la escuela como centro nucleador además de agente y red de un proyecto colectivo local. Se trata de documentos escolares que permiten analizar las formas de aprendizaje de comienzos de siglo.
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VISIÓN GLOBAL O TEMA SOBRE EL PENSAMIENTO DE SAN AGUSTÍN

VISIÓN GLOBAL O TEMA SOBRE EL PENSAMIENTO DE SAN AGUSTÍN

Luego utilizó sus conocimientos filosóficos para desarrollar y elaborar el pensamiento y la doctrina cristiana que supone una nueva concepción del mundo como CREACIÓN de [r]

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Estudio epidemiológico de los tiempos de actuación de los equipos de emergencia en los accidentes de tráfico

Estudio epidemiológico de los tiempos de actuación de los equipos de emergencia en los accidentes de tráfico

Podemos concluír, que comparando nuestros tiempos con los de otros Servicios de Emergencia, los resultantes en el transcurso de la alerta no difieren en forma sustancial (Boston EMS: 1,5 minutos). Mientras que, los utilizados en llegar al lugar del accidente se diferencian en 8 minutos (Boston EMS: 6 minutos). No obstante, nos encontramos por debajo de los admitidos como parámetros de referencia por la "División de los EMS del DHH", que considera ade­ cuada una actuación menor a 30 minutos en el 95% de los casos para áreas rurales5.

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El mundo según Braudel

El mundo según Braudel

especificidad, pero además genera una perspectiva desde la cual la formación de los mercados de factores de la producción deja de ser un elemento central en el desarrollo capitalista. Esto explica el tratamiento somero de estos temas - y en especial el dedicado a la formación del mercado de trabajo- dentro del amplio espacio concedido al estudio de los mercados. Ese capitalismo dominará el mundo sin penetrarlo totalmente. Su dominio permitirá la construcción de lo que Braudel -siguiendo a Wallenstein- llama "economía-mundo", ¿En qué consiste la economía-mundo? Para Wallenstein -quien se inspira a su vez en el Braudel de El Mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II- el cambio histórico se explica en el el contexto de la constitución de vastas unidades espaciales o sistemas-mundo cuyas lentas transformaciones hacen necesario estudiarlos en su "larga duración". La forma más simple y relativamente más efímera de este sistema es el imperio-mundo, en el que un particular Estado impone su hegemonía sobre un área periférica a través de formas políticas de dominación. Una forma diferente emerge emerge cuando esa dominación la ejercen varios estados, no ya uno solo, a partir de vínculos predominantemente económicos y de un centro geográfico común. Esta es la economía mundo que surge de la declinación del feudalismo en la Europa del siglo XVI. Su vitalidad se explica por su continua expansión geográfica, su capacidad para establecer métodos más eficientes de explotación de la periferia y semiperiferia -lo que implica el establecimiento de formas arcaicas de control de la mano de obra en esas áreas - y el desarrollo de fuertes maquinarias estatales en los estados centrales -3 .
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2   Campos  Paradigmas psicoeducativos

CONTENIDO Paradigmas enfocados en la transmisión

Los términos provienen de la tradicional práctica manuscrita donde literalmente los textos se componían a base de cortar o copiar diferentes fragmentos para más tarde pegarlos o inserta[r]

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historia-de-la-tierra-y-de-la-vida

historia-de-la-tierra-y-de-la-vida

• La edad actualmente admitida para la Tierra tiene un límite máximo en 4570 millones de años, que es la edad de los meteoritos más antiguos medida por.. métodos radiométricos.[r]

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La atención de la salud de la población masculina en los tiempos de la Política Nacional de Atención Integral a la Salud de los hombres: lo que ellos hablan

La atención de la salud de la población masculina en los tiempos de la Política Nacional de Atención Integral a la Salud de los hombres: lo que ellos hablan

Os resultados mostraram que a cultura instituída historicamente de que o homem é um ser forte e que, portanto, qualquer sinal de adoecimento ou mesmo de um comportamen- to de cuidado [r]

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1.1. Marco histórico - TEMA 2: ARISTÓTELES

1.1. Marco histórico - TEMA 2: ARISTÓTELES

Te proponemos a continuación una GUÍA para ELABORAR TU TEMA a partir de los apuntes que recojas en clase y la información que encuentres en un libro de texto de Historia de la Filosofía o en algunas de las siguientes páginas web: http://www.webdianoia.com

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From denial to diversification: the insides and outsides of Afro-Chilean studies

From denial to diversification: the insides and outsides of Afro-Chilean studies

situar en la opinión pública, primero en el norte del país y, luego, en el centro-sur. En la zona norte, actualmente, la Universidad de Tarapacá ha intentado consolidar una mirada desde la disciplina histórica y difundir investigaciones que propician la visibilización de las comunidades afrodescendientes, y situar, así, lo afrochileno como pulsión viva y que exhorta a ser reconocida desde sus especificidades identitarias. Este escenario, sin embargo, posee toda una genealogía que tiene mucho antes su proyecto de arranque, tal como vimos en los apartados anteriores. La sistematicidad y reflexión crítica en torno a los estudios afrochilenos dentro de los espacios académicos nacionales, no ha estado exenta de las complejidades propias de una práctica transdisciplinar, que van desde lo estructural hasta lo económico. Se trata de grupos o núcleos de investigación que, en un intento por relevar y situar un campo de estudio actual, se han articulado de forma diaspórica a una determinada facultad o departamento académico. Por ejemplo, a partir de la incidencia que el trabajo de Rolando Mellafe tuvo dentro del departamento de Historia de la Universidad de Chile en Santiago, durante los
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Efectos de la sacarosa y la sorbita sobre la composición y actividad de peroxidasas en los coleóptilos de trigo - Sociedad Argentina de Botánica

Efectos de la sacarosa y la sorbita sobre la composición y actividad de peroxidasas en los coleóptilos de trigo - Sociedad Argentina de Botánica

El revelado de las diferentes formas moleculares se realizó utilizando peróxido de hidrógeno y bencidina como dadores de oxígeno e hidrógeno respectiva¬.. mente3[r]

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Diferencias de gestión entre los ingresos urgentes y los programados en función de los grupos relacionados de diagnóstico y la edad de los pacientes

Diferencias de gestión entre los ingresos urgentes y los programados en función de los grupos relacionados de diagnóstico y la edad de los pacientes

untitled emergencias 2007;19 122 128 122 Original Correspondencia E Moreno Mill?n Urb Aljamar II, 6 41940 Tomares (Sevilla) Fecha de recepci?n 7 11 2006 Fecha de aceptaci?n 12 3 2007 RESUMEN O bjetivo[.]

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SEMINARIO DE HISTORIA DE LATINOAMERICA Agosto 11 al 14 de 1981

SEMINARIO DE HISTORIA DE LATINOAMERICA Agosto 11 al 14 de 1981

Nuestra hipótesis es que por primera vez en la historia hay posibilidades de acortar los siglos de transición que han mediado hasta ahora entre un modo de producción y otro, por dos razones básicas, íntimamente ligadas: a) la clase explotada está en condiciones de proponerse conscientemente acortar la fase de transición porque, al contrario de las formaciones pre- capitalistas, la clase trabajadora tiene una organización clasista y uno o más partidos revolucionarios. Es decir, la clase obrera, a través del desarrollo del factor subjetivo y de la conciencia política de clase. Puede abreviar el lapso del período de transición; b) ahora, en contraste con las sociedades pre-capitalistas, la economía es mundial, la política es mundial y la revolución es también mundial.
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LA INDEFENSIÓN DE LOS OPOSITORES Y LA IMPUNIDAD DE LOS ÓRGANOS DE SELECCIÓN EN LAS PRUEBAS O EJERCICIOS ORALES DE ACCESO AL EMPLEO PÚBLICO: HACIA UN CAMBIO NECESARIO E IMPRESCINDIBLE

LA INDEFENSIÓN DE LOS OPOSITORES Y LA IMPUNIDAD DE LOS ÓRGANOS DE SELECCIÓN EN LAS PRUEBAS O EJERCICIOS ORALES DE ACCESO AL EMPLEO PÚBLICO: HACIA UN CAMBIO NECESARIO E IMPRESCINDIBLE

Tribunal Supremo, Sala 3ª, S 13-3-1991 ya destacó que: “[…] Es preciso tener en cuenta que así como la práctica actual hace que las pruebas orales no sean reproducibles, [r]

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H istoria en el B achillerato

H istoria en el B achillerato

De hecho, el maestro tenía el deber de orientar a sus discípulos hacia la realización de una sociedad justa, en donde cada individuo cumpliera su función en el interior de su clase social, para la cual él había nacido, según su naturaleza y a beneficio del grupo entero. Ante esto cabe decir que una educación justa era aquella según la cual cada individuo estaba educado en la clase y para la clase social en la que sus talentos lo situaban. Podemos afirmar, por lo tanto, que la misión del maestro en la concepción de Platón no era otra sino la de seleccionar sabia y justamente los talentos que de forma natural determinaban a los hombres que eran capaces de alcanzar intelectualmente el esquema de ideas preexistentes. Por su parte, aquellos que no poseían la facultad de conocer y, por consiguiente, de modificar sus vidas futuras de acuerdo con el gran esquema preexistente del universo, debían seguir las órdenes y acatar la autoridad de quienes estaban dotados para ello. En aquellos tiempos, las escuelas se ocupaban de la enseñanza cultural, de la instrucción, pues la formación y la enseñanza moral quedaban bajo el reducto estricto de la familia , ya que, con la ayuda una nodriza, la madre cumplía su misión educativa al enseñarles a sus hijos las buenas maneras, al mismo tiempo que los orientaba hacia las buenas costumbres sociales.
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